Неформальна освіта як важлива складова системи освіти дорослих
DOI:
https://doi.org/10.31499/2306-5532.2-3.2014.50414Keywords:
неперервна освіта, освіта дорослих, неформальна освіта, формальна освіта.Abstract
Стаття присвячена проблемам розвитку неформальної освіти як важливої складової системи освіти дорослих. У статті подано визначення неформальної, формальної та інформальної (спонтанної) освіти. Визначено ознаки та завдання неформальної освіти; виділено загальні характеристики неформального навчання. Наголошено на ролі та значенні неформальної освіти дорослих як основоположного поняття освіти впродовж життя; підкреслено важливість надання якісних освітніх послуг у сфері неформальної освіти дорослих, проаналізовано навчальні програми у галузі неформальної освіти дорослих, а також охарактеризовано їх змістове наповнення; підкреслено важливість неформальної освіти в контексті освіти в рамках Університету третього віку.
Статья посвящена проблемам развития неформального образования как важной составляющей системы образования взрослых. В статье дается определение неформального, формального и информального (спонтанного) образования. Определены признаки и задачи неформального образования; выделены общие характеристики неформального обучения. Отмечена роль и значение неформального образования взрослых как основополагающего понятия образования в течение жизни; подчеркнута важность предоставления качественных образовательных услуг в сфере неформального образования взрослых, проанализированы учебные программы в области неформального образования взрослых; подчеркнута важность неформального образования в контексте образования в рамках Университета третьего возраста.
This article is devoted to the problems of non-formal education as an important component for adult education. Non-formal, formal and informal (spontaneous) education are explained in the article. Main features and tasks of non-formal education are defined; common characteristics of non-formal learning are identified. The role and importance of non-formal adult education as a fundamental concept of continuing education is underlined; the importance of providing qualitative educational services in the field of non-formal adult education is stressed; the importance of non-formal education in the context of education in the University of the Third Age is emphasized. Non-formal education is described as a pedagogical modal for adult education, which contains a great potential for continuing education. Most highly-developed countries reform their education systems on the principles of the concept of lifelong learning. UNESCO introduced the special terms which reflect different educational services: formal, non-formal, informal education. Formal education can not fully meet the educational needs of the citizens. Non-formal education has a great potential due to the fact that this form is able to more flexible respond to new needs and offer educational system and the labor market what is needed in terms of time, content and organization of learning. Non-formal education takes place in any place (school, society, church, family, etc.); in the individual or group form; at any age, which once again confirms the existence of non-formal education as a part of lifelong learning. The source of non-formal education can be museums, schools, institutes, television, newspapers, own experience. Programs for non-formal education are organized in a way to be as friendly for a customer as possible. UNESCO and the Council of Europe promote recognition of non-formal learning. Non-formal education is an important component of lifelong adult education; it has been developing as a result of social development and nowadays it is in great demand. Non-formal education has great potential for the development of society, the state, the individual.
References
Кремень В. Нові вимоги до освіти та її змісту // Виклик для України: розробка рамкових основ змісту (національного курикулуму) загальної середньої освіти для 21 століття : матеріали Всеукр. наук.-практ. конф. «Рівний доступ до якісної освіти», 26–27 червня 2007 р., м. Київ. – К. : ТОВ УВПК «Ексоб», 2007. – С. 3–10.
Курлянд З. Н., Хмелюк Р. І., Семенова А. В. Педагогіка вищої школи : навч. посіб. / З. Н. Курлянд, Р. І. Хмелюк, А. В. Семенова. – К. : Знання, 2007. – 495 с.
Рекомендації Асамблеї Ради Європи 1437 (2000) Про неформальну освіту. – Режим доступу : http/coe.kiev.ua/ bul/ bul9/text30htm.
Bentley, Т. Learning beyond the classroom : Education for
a Changing World / T. Bentley. – London ; New York : Routledge, 1998. – 200 p.
Bjørnåvold, J. Making learning visible. Identification, assessment, and recognition of non-formal learning in Europe / J. Bjørnåvold. – Thessaloniki : Cedefop, 2000. – P. 23–26.
Dave R. H. Foundation of Lifelong Education: Studies in Lifelong Education / R. H. Dave. – Hamburg, 1976. – 388 p.
Federighi P. Non‐formal Education. Glossary of Adult Learning in Europe / P. Federighi. – Hamburg : UNESCO Institute for Education, 1999. – 130 p.
Recognition and validation of non-formal and informal learning for VET teachers and trainers in the EU Member States / Cedefop. – Luxembourg : Office for Official Publications of the European Communities, 2007. – 78 p.
Recommendation of the European Parliament and of the Council of 23 April 2008 on the establishment of the European Qualifications Framework for lifelong learning [Электронный ресурс] // Official Journal of the European Communities / European Parliament ; Council of the European Communities. 2008. – Режим доступа : http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=OJ:C:2008:111:0001:0007:EN:PDF
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2018 Наталя Терьохіна
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
The names and email addresses entered in this journal site will be used exclusively for the stated purposes of this journal and will not be made available for any other purpose or to any other party.
Responsibility for technical content and for protection of proprietary material rests solely with the author(s) and their organizations and is not the responsibility of the publisher, journal or its Editorial Staff.
The main author is responsible for ensuring that the article has been seen and approved by all the other authors.
It is the responsibility of the author to obtain all necessary copyright release permissions for the use of any copyrighted materials in the manuscript prior to the submission.
