Підготовка вчителів англійської мови в системі багаторівневої педагогічної освіти Канади: сучасні тенденції
DOI:
https://doi.org/10.31499/2306-5532.4.2014.50682Keywords:
система багаторівневої педагогічної освіти, вчитель англійської мови, освітньо-кваліфікаційний рівень, сучасні тенденції, підготовка вчителів, принципи модернізації освіти.Abstract
У статті розглядаються сучасні тенденції підготовки вчителів англійської мови у Канаді, уточнено значення поняття «багаторівнева педагогічна освіта»; охарактеризовано підготовку фахівців за певними освітніми рівнями; виділено основні принципи модернізації професійної педагогічної освіти в Канаді; підкреслено роль реформування змісту підготовки майбутніх учителів у Канаді у ХХІ ст., яка поряд із врахуванням освітніх інновацій співвідноситься з освітніми вимогами, що ставляться канадською сучасністю перед педагогічними кадрами та визначені сучасні вимоги до педагогічної освіти і професії вчителя в Канаді.
В статье рассматриваются современные тенденции подготовки учителей английского языка в Канаде, уточнено значение понятия «многоуровневое педагогическое образование»; охарактеризовано подготовку специалистов по определенным образовательным уровням; выделены основные принципы модернизации профессионального педагогического образования в Канаде; подчеркнута роль реформирования содержания подготовки будущих учителей в Канаде в XXI в., которая, с учетом образовательных инноваций, соотносится с образовательными требованиями, предъявляемым канадской современностью перед педагогическими кадрами и определены современные требования к педагогическому образованию и профессии учителя в Канаде.
In the article modern tendencies of English teachers’ training of Canada are examined, the value of concept «multilevel pedagogical education» is specified; preparation of specialists is described after certain educational levels; basic principles of modernisation of trade pedagogical education in Canada are distinguished; the role of maintenance training reformation of future teachers in Canada in 20 th century is underlined, that is connected with an account of educational innovations and correlated with educational requirements which a contemporary Canadian society has got in terms of pedagogical shots and certain modern requirements to pedagogical education and teacher’s profession of in.
The study of essence and analysis of modern approaches to the problem of teacher’s pedagogical mastery in the system of higher pedagogical education, ground to assert, that forming mastery work better due to multilevel organization of educational process.
In this context a large value in relation to the professional training of competitive pedagogical staff in Ukraine acquires the study of functioning of the national systems of multilevel pedagogical education in different countries of the world.
Thus, the special interest is in the context of foreign experience study, and in theoretical and practical analysis of multilevel teachers’ training problem in Canada. Canada as multinational country accumulates in itself experience different nations in relation to organization of educational process, maintenance and methods of studies, that attracted attention of both home and foreign researchers. Canada owns ponderable pedagogical achievements and developed system of professional teachers’ training.
So, a study and analysis of Canadian teachers’ training experience are an important source for determination of strategic directions in development of Ukrainian pedagogical education in 21 th century.
References
Бордовский Г. А. Актуальные направления реализации концепции непрерывного педагогического образования / Г. А. Бордовский // Непрерывное педагогическое образование. – Вып. 1. – С.-Пб, 1993. – с. 3–6.
Закон України «Про вищу освіту» // Відомості Верховної Ради України (ВВР), 2002, №2, ст. 134, з подальшими змінами, внесеними Законами України.
Левченко М. Підготовка вчителів початкової ланки в Канаді (Історичний аспект) / М. Левченко // Початкова школа. – 1997. – № 4. – С. 42–44.
Мукан Н. В. Моделі професійного розвитку педагогів Великої Британії, Канади, США: інституційний рівень / Н. В. Мукан // Вісник Луганського національного педагогічного університету імені Тараса Шевченка: [зб. наук. пр.]. – № 21 (137) листоп. 2007. Педагогічні науки. –Ч. 2. – Луганськ: Вид-во ЛНПУ «Альма-матер», 2007. – С. 66–78.
Овчарук О. В. Сучасні тенденції розвитку змісту освіти в зарубіжних країнах / Оксана Василівна Овчарук // Шлях освіти. – 2003. – № 2. – С. 17–21.
Підкурганна Г. О. Багаторівнева система підготовки як основа оновлення освіти на факультеті дошкільного виховання / Г. О. Підкурганна // Збірник наукових праць. – К., 2000. – С. 199–205.
Сазонов В. А. Концептуальные основы формирования модели многоуровневой подготовки / В. А. Сазонов. – Челябинск-Курск, 1994.
Faculties of education in Canada Retrieved March 11, 2005 from. − [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.oise.utoronto.ca/ canedweb/faculties.html.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2018 Віктоія Павлюк
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
The names and email addresses entered in this journal site will be used exclusively for the stated purposes of this journal and will not be made available for any other purpose or to any other party.
Responsibility for technical content and for protection of proprietary material rests solely with the author(s) and their organizations and is not the responsibility of the publisher, journal or its Editorial Staff.
The main author is responsible for ensuring that the article has been seen and approved by all the other authors.
It is the responsibility of the author to obtain all necessary copyright release permissions for the use of any copyrighted materials in the manuscript prior to the submission.
