Approaches to motivating english language learners in international english foreign language practice (Підходи до мотивації вивчення англійської мови в міжнародній практиці англійської мови як іноземної)
DOI:
https://doi.org/10.31499/2306-5532.1.2015.51196Keywords:
мотивація, мотиваційні стратегії, англійська мова як іноземна, шкільна практика, майбутні вчителі англійської мови$ учні.Abstract
У статті розглянуті мотиваційні підходи до вивчення англійської мови як іноземної у міжнародній практиці. Автором запропонований план воркшопу «Мотивація» для майбутніх учителів англійської мови перед проходженням педагогічної практики в школі. Крім того, автор порівнює результати використання мотиваційних стратегій з поставленими цілями студентів на практиці. Також у статті обгрунтовано, що мотивація є одним з ключових факторів, що визначають успіх учнів у вивченні англійської мови, а мотиваційні стратегії мають оцінюватися з точки зору їхнього теоретичного аналізу та практичного застосування.
В статье рассмотрены мотивационные подходы к изучению английского языка как иностранного в международной практике. Автором предложен план воркшопа «Мотивация» для будущих учителей английского языка перед прохождением педагогической практики в школе. Кроме того, автор сравнивает результаты использования мотивационных стратегий на практике с поставленными целями студентов. Также в статье отмечено, что мотивация является одним из ключевых факторов, определяющих успех учеников в изучении английского языка, а мотивационные стратегии должны рассматриваться с точки зрения их теоретического анализа и практического применения.
In the article English language learners’ motivation approaches in international EFL practice are considered. The author introduces this special issue by giving a plan of «Motivation Workshop» for pre-service teachers before their English teaching practice at school. The procedure of «Motivation Workshop» for pre-service students before their school English teaching practice consists of the following steps:
1. Share the understanding of motivation in groups.
2. Discuss existing definitions of motivation.
3. Give own definition of motivation.
4. Fill in questionnaire of possible motivation strategies individually.
5. Discuss how often should a teacher use each strategy in groups.
6. Count points for each strategy adding the points of each member of the workshop.
7. Formulate the list of 20 motivation strategies which are of extreme importance due to students’ beliefs.
8. Feedback I.
After pre-service English teaching practice.
9. Activity called «How to change «minuses» into «pluses» in pre-service students’ questionnaire».
10. Feedback II.
In addition the author compares students’ expectations with outcomes due to the use of motivational strategies in practice. It is also mentioned that motivation is one of the key factors that determine success in EL2 learning, strategies in motivating language learners should be seen as an important aspect of their theoretical analysis and practical implementation. Motivation is undoubtedly viewed from the point of teachers' own experience and their self reflection. Only the chain starting with increasing pre-service teachers' motivation can result in increasing students' motivation in the classroom both during the school practice and in-service activities.
References
Cheng, H., Dörnyei, Z. Motivational strategies questionnaire / Hsing-Fu Cheng, Zoltan Dörnyei (2007) – [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://www.zoltandornyei.co.uk/uploads/motivational-strategies-english.pdf
Cheng, H., Dörnyei, Z. The Use of motivational strategies in language instruction : The case of EFL teaching in Taiwan. / Hsing-Fu Cheng, Zoltan Dörnyei // Innovation in Language Learning and Teaching – 2007. – № 1 – Р. 153–174.
Chinmay, V., Sachdeva, S. Motivation and its effects on employees. / Vibhu Chinmay, Shubham Sachdeva // Internatonal journal of innovative research in technology. – 2014. – Volume 1. – Issue 6. – P. 1632–1635.
Dörnyei, Z. Motivation in second language learning. / Zoltan Dörnyei // Teaching English as a second or foreign language (4th edition) – Boston, MA : National Geographic Learning / Cengage Learning, 2014. – P. 518-531.
Elliot, A., Covington, M. Approach and avoidance motivation / Elliot Andrew, Covington Martin // Educational psychology review – 2001 – Vol. 13. – [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://tamuweb.tamu.edu/faculty/takashi/psyc615/readings/Elliot%2006b.pdf
Rani, R., Kumar Lenka, S. Motivation and work motivation : concepts, theories & researches / Rani, Rekha, Kumar-Lenka, Dr. Sameer // International Journal of Research in IT & Management. – 2012. – Volume 2 – Issue 8 – P. 14–22.
Schmidt, R., Boraie, D. and Kassabgy, O. Foreign language motivation : Internal structure and external connections. / Richard Schmidt, Deena Boraie, Omneya Kassabgy / Language Learning Motivation: Pathways to the New Century. – Honolulu, HI : The University of Hawai’i, Second Language & Curriculum Center, 1996 – P. 9–70.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2018 Teryana Kapelyushna
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
The names and email addresses entered in this journal site will be used exclusively for the stated purposes of this journal and will not be made available for any other purpose or to any other party.
Responsibility for technical content and for protection of proprietary material rests solely with the author(s) and their organizations and is not the responsibility of the publisher, journal or its Editorial Staff.
The main author is responsible for ensuring that the article has been seen and approved by all the other authors.
It is the responsibility of the author to obtain all necessary copyright release permissions for the use of any copyrighted materials in the manuscript prior to the submission.
